jueves, 19 de diciembre de 2013

Los clásicos navideños

Ahora sí que ha llegado el momento de felicitaros las fiestas. Deseo de todo corazón que disfrutéis de estos días familiares o no tan familiares, pero que de una manera u otra intentaremos que sean especiales. Entrad con buen pie en el 2014. ¡HASTA EL AÑO QUE VIENE!


Por si os apetecen unos cuentos navideños, os dejo la propuesta de lecturas navideñas del IES Julio Caro Baroja y una propuesta mía. Cuento de Navidad. Chejov.
El regalo de Magi (O. Henry)
María y José en Palestina 2010

- Recomendaciones de lectura y ocio para Navidades.
- Una caja de bombones. Corto sobre la dura realidad de los Reyes Magos.

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Los mejores del año

Alcanzamos la recta final de la semana previa a las vacaciones de Navidad.

Antes de que las aulas y el instituto queden en silencio, con la atenta mirada del Olentzero, de los Reyes Magos y de las personas que atienden y cuidan del instituto, os voy a presentar los trabajos de los alumnos/as que más me han sorprendido en esta primera evaluación.

Quiero dar las gracias a todos los alumnos/as que se esfuerzan, que tienen interés por el trabajo bien realizado, por demostrar que las aulas están llenas de personas con buenas ideas, con una imaginación infinita y con unas ganas de aprender y deslumbrar. Espero volver a recibir vuestros trabajos el año que viene, que no el curso que viene. Y que sigamos disfrutando de la LITERATURA con mayúsculas.


martes, 17 de diciembre de 2013

#poema27

Desde el este humilde blog nos queremos sumar la propuesta que, un año más lanza Toni Solano y su blog Re(paso) de Lengua, para celebrar los 86 años desde el acto fundacional de la Generación del 27 en el Ateneo de Sevilla. Por este motivo, se pretende que blogs, Facebook, Tuenti se inunden de poemas de la Generación del 27.

Como siempre echo de menos el nombre de poetisas en la Historia de la Literatura y, en particular, en la nómina de poetas de la Generación del 27, por este motivo mi propuesta va encaminada a subrayar el nombre de una gran escritora: María Teresa León. Esta mujer, tal y como la define Alejo Carpentier,"fue una mujer de una energía extraordinaria,  una mujer bellísima que ha puesto todas sus fuerzas de su inteligencia al servicio de la causa republicana".

Teresa León, compañera infatigable de Rafael Alberti, fue una gran novelista, ensayista, dramaturga y traductora. Os dejos con un fragmento de su libro de memorias "Memoria de la melancolía": 

“Nos aficionamos a gente que se debe morir y a cosas que se van a quedar. Yo no quedaré, pero cuando yo no recuerde, recordad vosotros (...) Recordad que mi mano derecha se abrió siempre. Recordad que no era fácil el diálogo ni la paciencia y que todo se venció hasta los límites y más allá. Cuando penséis en mis pecados, tenéis que sentir la misma piedad que yo por los vuestros. Cuando yo todo lo olvide y cante como mi abuela con la última luz de la memoria, perdonadme vosotros, los que os agarrásteis  a mi vestido con vuestras manitas tan pequeñas"  (pág. 303).


También os cuelgo el homenaje de la cantautora Lucía Socam a Teresa León en la ahora que celebramos el 110 aniversario de su nacimiento:


¿Te animas a mandar los versos o poemas que más te gustan de los poetas y poetisas de la Generación del 27?

martes, 10 de diciembre de 2013

Donde surgen las sombras

Vamos a terminar el curso leyendo el libro de David Lozano, Donde surgen las sombras. En febrero de 2014 vamos a tener la suerte de que aparezca el autor, David Lozano, en nuestro instituto para conversar con él sobre este libro, sobre la Literatura y sobre todo aquello que gira en torno a los libros. Antes de iniciar la lectura os propongo que os fijéis en este "booktrailer" realizado por alumnos/as de 3ºESO, del IES Miguel Catalán de Zaragoza (blog: lclcarmen3).



 Te propongo que durante la lectura, vayas subrayando ideas, oraciones, que te gusten. Para compartirlo con los demás, coloca tus citas favoritas en el siguiente corcho virtual. También puedes "pinchar" vídeos, imágenes u otros documentos relacionados con la obra.


Por último, tras la lectura de la novela, vamos a acercarnos a la figura del autor: David Lozano. Vamos a intentar conocer a este autor preparando una entrevista. Veremos si tiene la amabilidad de respondernos por correo electrónico.

- Documento para repasar qué es una entrevista.
- Planificación de la entrevista.
- Blog del autor.

lunes, 2 de diciembre de 2013

Terminando con la Literatura Medieval

Termina noviembre y con este mes acaba el estudio que le hemos dedicado a la Literatura Medieval.

A continuación os voy a proponer una serie de actividades voluntarias, que podéis realizar a lo largo del "puente" de diciembre. Si bien no es una tarea obligatoria, te animo a que la realices. Toda ayuda para la nota final es importante.

- En primer lugar te propongo que elabores un cuento siguendo el esquema narrativo que utiliza don Juan Manuel en su colección de cuentos,  El conde Lucanor. Vuestros "exemplos" deberán presentar las siguientes características:
  • Una persona le comenta a otra un problema que le preocupa. Le pide consejo.
  • Ese consejo se materializa en un cuento.
  • La persona extrae una moraleja o aprendizaje de ese cuento y lo plasmará en un pareado.
- En segundo lugar vamos a fijarnos en la obra del Arcipreste de Hita. Una de las fuentes latinas que utiliza el arcipreste es el "Ars amandi" o "Arte de amar" de Ovidio, una especie de manual para aprender a ser un buen amante.  El éxito amoroso depende de la  mujer que elijas, de cómo te comportes, de cómo trates a la amada, etc.

Vas a redactar un decálogo, donde vas a pensar en los principales consejos que como mujer y hombre le darías a una persona, para que triunfe en el arte de ligar. Es muy importante que recojas consejos tanto para triunfar en el arte del ligoteo, como en el arte de evitar no ser correspondido. Una pizca de ironía y humor le puede venir muy bien a este decálogo.

-Por último, puedes leer los documentos que aparecen al final de esta entrada y mandarme un comentario tras su lectura.

Te dejo un ejemplo de cómo ligar en la discoteca.
 Otros enlaces de interés:

La mujer del medievo.
Cristianas y musulmanas en la Edad Media.

domingo, 24 de noviembre de 2013

25-N: EN PIE CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES



Víctimas por violencia de género en España.

El Arzobispado de Granada edita un libro que enseña a la mujer a ser sumisa. (Noticia).

El maltrato sutil. (Vídeo). ¡Gracias "Enocasionesleolibros.blogspot.com").

INVISIBLES - Igualdad de Género (Attac).


Prevencion de Violencia de Género en la Juventud. Grábatelo


jueves, 21 de noviembre de 2013

El currículum vitae de Gonzalo de Berceo, don Juan Manuel y el Arciprest de hita

Siguiendo una idea de la extraordinaria profesora Lourdes Domenech, os presento una actividad de escritura creativa para acercarnos a la vida de los tres autores que vamos a leer en clase (Gonzalo de Berceo, don Juan Manuel y el Arcipreste de Hita). Para ello te dejo un modelo de currículum, si bien puedes utilizar el que tú quieras. Sé creativo e imaginativo; puedes "inventarte" todo aquello que consideres oportuno, siempre que no te vayas del tema.

En los siguientes enlaces puedes leer biografías de los tres autores:



¡Adiós cordera" de Clarín

Hoy en clase nos van a contar el cuento de ¡Adiós cordera! Espero que lo disfrutes.


Os dejo la versión del cuento en PDF, para que podáis leer el cuento cuantas veces deseéis.

Como ya vamos terminando el tema de la Literatura Realista y el Naturalismo, te dejo este mapa conceptual para que vayas repasando y estudiando.
Fuente: http://manolo-claselengua.blogspot.com.es/2011/12/realismo-y-naturalismo.html

Realiza las actividades de la siguiente página web relacionadas con el cuento que acabamos de leer.

VíDEOS DE FORTUNATA Y JACINTA Y LA REGENTA

Este vídeo os cuenta en cindo minutos el argumento de la obra de Galdós, Fortunata y Jacinta.


En el siguiente enlace puedes ver el capítulo 2 de la Regenta.

martes, 12 de noviembre de 2013

El amor y el Libro de Buen Amor

Vamos a acercarnos a la obra del Arcipreste de Hita empezando por tratar de descubrir qué significa el título, si bien durante la Edad Media la obra se conocía por el nombre de Libro del arcipreste. Fue Ramón Menéndez Pidal, quien, basándose en las estrofas 19 y 133, le dio su título actual, Libro de buen amor. ¿A ti qué te sugiere eso "del buen amor"?

Acabo de encontrar unos cuantos refranes que tienen como tema el amor. Échales un vistazo y señala si se refieren a un "buen amor" o a un "mal amor".

Al mal amor, puñaladas.
Amar es tiempo perdido si no es correspondido.
Amor con amor se paga y lo demás, con dinero.
Amor es demencia, y su medico, la ausencia.
Amor con hambre, no dura.

y muchos más refranes 

En este vídeo puedes ver un breve resumen .

En este enlace tienes una presentación- resumen de la obra. (Blog: Diente de león).

En el siguiente enlace aparece un excelente estudio de la obra del Arcipreste de Hita. 


 Por último, me voy a remitir al blog  Diente de León, donde en una de sus entradas, se recogen un buen número de fragmentos de la obra El Libro de Buen Amor. 

 Para leer la obra completa, en una edición realizada por María Brey Mariño, pincha aquí.
 Hasta el diario El País se hizo eco en el año 2010 de una nueva edición de esta obra.

El Conde Lucanor y el s.XXI

Acabo de leer una magnífica propuesta didáctica de Marian Romero,  titulada " El Conde Lucanor y la violencia de género", que me ha hecho reflexionar, una vez más, sobre la sociedad en la que vivimos. Me ha hecho reflexionar sobre la diferencia entre hombres y mujeres, me ha hecho pensar en la importancia de la coeducación (supongo que el ministro Wert se horrorizaría si me escuchara).

Generalmente "pasamos" por alto el papel de las mujeres en la Historia, en la Literatura, en la Teología, en la Astronomía, en el Deporte, en la Política y en todas aquellas disciplinas en las que podáis pensar. ¿Acaso en nuestro mundo impera una concepción patriarcal? ¿Alguna vez te has preguntado por qué apenas mencionamos a las mujeres en los libros de textos, cuando somos más de la mitad de la población?

Tomando como punto de partida la lectura del cuento XXXV (Lo que sucedió a un mancebo que casó con una muchacha muy rebelde) de don Juan Manuel, reflexionaremos sobre el tema de la violencia de género y el tema de la igualdad entre hombres y mujeres. 

Espero que esta obra escrita en el s. XIV (1330-1335),  te pueda ayudar a extraer tus propias conclusiones sobre algunos comportamientos humanos.

Enlace para leer El conde Lucanor.
También en pdf .


miércoles, 6 de noviembre de 2013

La Literatura de los siglos XIII y XIV

Hoy vamos a comenzar con la Literatura de los siglos XIII y XIV. Nuestra hoja de ruta va a ser:

- El origen de la prosa castellana. Alfonso X El Sabio.
- Un vídeo introductorio sobre el Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo y Los Milagros de Nuestra Señora. Enlace a la Biblioteca de Gonzalo de Berceo.
 - Don Juan Manuel y El Conde Lucanor.
 - El Mester de Clerecía del siglo XIV. El Arcipreste de Hita y su Libro de Buen Amor. En este enlace tienes una explicación de los principales temas de la obra.
- Introducción al Mester de Clerecía. (Blog Diente de León).
- Los Milagros de Nuestra Señora de Berceo. Te toca analizar uno de los milagros.Resumen de los Milagros.
- En el siguiente enlace vas a encontrar todos los cuentos de El Conde Lucanor.
- En este otro enlace también.
- El Libro de Buen Amor lo puedes leer en el siguiente enlace
- En el blog lclcarmen encuentras mucha información acerca de la obra más importante del siglo XIV.
- Mil años en las lenguas de España. Interesante mapa evolutivo de la lengua castellana en el blog de Literhartura.

martes, 5 de noviembre de 2013

Si el hombre pudiera decir lo que ama, Luis Cernuda

En el 50 aniversario de la muerte del poeta...

SI EL HOMBRE PUDIERA DECIR (DE "LOS PLACERES PROHIBIDOS")

Si el hombre pudiera decir lo que ama, 
si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo 
como una nube en la luz; 
si como muros que se derrumban, 
para saludar la verdad erguida en medio, 
pudiera derrumbar su cuerpo, 
dejando sólo la verdad de su amor, 
la verdad de sí mismo, 
que no se llama gloria, fortuna o ambición, 
sino amor o deseo, 
yo sería aquel que imaginaba; 
aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos 
proclama ante los hombres la verdad ignorada, 
la verdad de su amor verdadero. 

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien 
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío; 
alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina 
por quien el día y la noche son para mí lo que quiera, 
y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu 
como leños perdidos que el mar anega o levanta 
libremente, con la libertad del amor, 
la única libertad que me exalta, 
la única libertad por que muero. 

Tú justificas mi existencia: 
si no te conozco, no he vivido; 
si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

Fuente: 
http://dueloliterae.blogspot.com.es/2013/03/dos-poemas-esenciales-de-cernuda-si-el.html

"Escribir en Madrid es llorar"


Mariano José de Larra y Sánchez de Castro (Madrid24 de marzo de 1809 – Madrid13 de febrero de 1837) fue periodista, crítico satírico y literario, y escritor costumbrista. Publica en prensa más de doscientos artículos a lo largo de tan sólo ocho años. Impulsa así el desarrollo del género ensayístico. Escribe bajo los seudónimos FígaroDuendeBachiller y El Pobrecito Hablador.

En la base de la crítica de Larra está la observación de su entorno, de su realidad, de su época, de su ciudad y país. Fíjate en cómo expresa su curiosidad por saberlo todo:

"No sé en qué consiste que soy naturalmente curioso; es un deseo de saberlo todo que nació conmigo, que siento bullir en todas mis venas, y que me obliga más de cuatro veces al día a meterme en rincones excusados por escuchar caprichos ajenos." Del artículo titulado "El café".

En este breve vídeo se explica los posibles motivos de su suicidio.

Para entender mejor los artículos de Larra, te dejo una serie de enlaces:
-para entender la estructura de los artículos de Larra.
- más artículos de Larra.
- A Larra, con unas violetas, de Cernuda.

¿Qué crees que pensaría Larra al ver los periódicos de hoy?

Noticias de Navarra

Artículos sobre Larra:

- Francisco Umbral en El País.
- Luis García Montero en Público.


sábado, 26 de octubre de 2013

TICs y LECTURA

Este fin de semana participo en el curso "Tics y lectura", organizado por el CAP de Pamplona.

El profesor Pep Hernández, creador y administrador del blog http://www.apuntesdelengua.com/blog/, va a compartir con un grupo de profesores/as su experiencia y conocimiento en el área de Lengua y Literatura y las TICs.

En la sesión de ayer viernes, expuso su experiencia en el trabajo por proyectos de Lectura y TIC. Hoy, sábado, nos espera una sesión práctica sobre cómo planificar el trabajo y la evaluación por proyectos.

Os cuelgo algunos de los materiales:






- El portfolio lector:



- Cómo generar rúbricas para la evaluación de los proyectos.

- Bibliografía y webgrafía:

jueves, 24 de octubre de 2013

Motivos personales para hacer huelga el 24-O

Agustín Moreno (profesor de secundaria)

Está muy claro el carácter pernicioso de laLOMCE  para la educación pública española y no voy a insistir. También es evidente que el ministro Wert se gana a pulso cada día una respuesta movilizadora por su pésima gestión y las continuas provocaciones que realiza. Pero la ley está sentenciada: toda la oposición se ha comprometido a derogarlacuando haya un cambio político, que lo habrá. Y el ministro es el peor valorado de la historia de este país en muchos años. Es un cadáver político al que le costará salir a la calle sin que reciba el más profundo desprecio de muchos ciudadanos por la pasión que ha puesto en asumir el papel de villano liquidador de la cultura, la ciencia, la educación pública. Debería darse un paseo por la Academia de Bellas Artes de San Fernando para que le expliquen los cuadros barrocos de vanitas sobre la fugacidad de la fama y la estupidez humana.

Los recortes y la LOMCE se merecen unas cuantas huelgas y la movilización es necesaria para que la ley y su responsable tengan los días contados. La Plataforma por la Escuela Pública y la Marea Verde han convocado una consulta entre la ciudadanía sobre los recortes y la reforma, una Huelga General en la Enseñanza de todo el Estado y en todos los niveles educativos, desde infantil a la universidad. También una marcha sobre Madrid para noviembre. Pero yo esta vez no voy a participar en la movilización por razones pedagógicas, sociales o políticas. La voy a hacer por otros motivos, mucho más personales y más concretos. La haré:

Por D., alumna de integración, que cada vez recibe menos apoyo y que, junto con sus compañeros de compensatoria y los que están en riesgo de exclusión social, son los colectivos más vulnerables y en los que se ceban los recortes; para que no dejen tirada la  atención a la diversidad.

Por A., hijo de una humilde familia obrera que se merece una oportunidad y que no la tendría si no existiera la escuela pública; porque le han quitado la beca de libros como a otros 578.000 niños.

Por Y, alumna de bachillerato, inteligente y trabajadora, a la que la está comiendo la moral las noticias del exilio laboral de los jóvenes españoles titulados; para que no la pueda la desesperanza y encuentre la motivación que le roba el sistema.

Por M., madre comprometida con la educación de sus hijos y con la escuela pública, que confía en ella y en el profesorado y a quien no podemos fallar.

Por J., despedido y amenazado de desahucio, que tiene al menos el derecho a que su hija reciba una educación de calidad para que le vaya mejor en la vida.

Por J., ciudadano jubilado que no tiene hijos ni nietos, pero que no se pierde una manifestación de la Marea Verde; porque tiene muy claro que la única manera de superar el atraso, la ignorancia y la sumisión en este país es una escuela pública universal, gratuita y laica.

Por P., espléndido profesor interino de filosofía de larga experiencia, con tres hijos, al que ya no llaman, y que estudia ahora en un IES un ciclo de formación profesional para intentar reciclarse. Por 25.000 compañeras y compañeros que están igual de mal, porque han perdido su trabajo en el último año, según datos oficiales.

Por JA, P, E, Ch, MA, M… y una larga lista de un maravilloso profesorado veterano y vocacional que se jubilan como si fuera una huida; no soportan el deterioro al que se somete a la escuela y el endurecimiento de las condiciones de trabajo (más ratio, más horas, más burocracia…) y se sienten despreciados y sin ningún reconocimiento por las autoridades. Es muy ingrato que los que han dado todo por la educación salgan por la puerta falsa.

Por G., profesora joven y competente, llamada a ser el núcleo consciente y comprometido que defienda la escuela pública en el futuro; para que aprenda que la huelga y la unidad de la comunidad educativa es un arma para ello.

¡Ah! y muy especialmente en solidaridad con el profesorado, las familias y el alumnado de Baleares que han plantado cara a un decreto disparatado del gobierno del PP, que ha creado un problema donde no lo había y que ha hecho de la intransigencia una bandera para atacar a la escuela pública.

Estas razones son poderosas para movilizarse. Parten de lo concreto, ponen caras, imágenes, situaciones reales a las víctimas de los recortes y del saqueo, a los heridos y contusos por las políticas de Wert y de Rajoy. Todos ellos deben de ver en nosotros compromiso con la escuela pública, voluntad de resistencia, apuesta por la calidad. Para no defraudarles, y para no defraudarme a mí mismo, haré huelga el 24 de Octubre.

martes, 15 de octubre de 2013

Vamos al teatro: EL NOMBRE DE LA ROSA

El viernes vamos al Teatro Gayarre para disfrutar de la obra de teatro, El nombre de la rosa, una adaptación de la primera novela de Umberto Eco, realizada por la compañía Ados Teatroa.

Como telón de fondo aparece la Edad Media (s. XIV), en el contexto de una abadía benedictina, situada en el norte de Italia. Un monje franciscano y antiguo inquisidor y su discípulo tienen la misión de esclarecer la muerte de un joven miniaturista. Durante su estancia en la abadía se comenten crímenes misteriosos.

Unidad didáctica sobre la representación.
Galería fotográfica.
Vídeo.

lunes, 14 de octubre de 2013

Yo leo, tú lees, nosotros/as leemos: lecturas de la 1ª evaluación: 1º Bachillerato

Supongo que los alumnos/as de 1º de Bachillerato ya habrán alcanzado el ecuador en la lectura de Historia del rey transparente, de Rosa Montero. Por este motivo, y porque alguno de vosotros/as ya ha terminado la lectura, os presento la propuesta de trabajo para que empecéis cuanto antes. Es importante tener imaginación, buenas ideas y haber leído la obra. 


Historia Del Rey Transparente, Trabajo by agardeb


Cuando termines el trabajo, cuya fecha límite de entrega es el viernes 8 de noviembre de 2013, elige una de las cuatro lecturas que aparecen a continuación. Como puedes ver, todas las propuestas se enmarcan en el periodo histórico de la Edad Media. La fecha límite para leer una de estos libros es el viernes 13 de diciembre.

lecturas voluntarias 1º evaluacion by agardeb

lunes, 7 de octubre de 2013

EL MESTER DE JUGLARÍA: "Tras los pasos del Cid"

El Mester de Juglaría es el oficio que tenían los juglares en la Edad Media. Recorrían pueblos y ciudades y cantando las canciones de gestas realizadas por los héroes locales que luchaban contra los enemigos de los reinos. En un principio nacieron probablemente como portadores de noticias de los acontecimientos que sucedían en las aldeas vecinas. Adoptaron los métodos de la rima para poder memorizar las noticias. De esta forma nacieron los romances y los cantares épicos.

Se han encontrado romances que parecen formar parte de los largos poemas épicos que se cantaban, como si el juglar los hubiera cortado para no aburrir a la audiencia con los hechos que ya habían acontecido tiempo atrás y que ya no eran noticias, sino que eran simples formas de entretenimiento. La gran longitud de los poemas los obligó a acortarlos. El romance es un poema de versos octosílabos con rima en los pares y quedan sueltos los impares. Son de diferente temática: amorosos, caballerescos...

El Romancero

Los romances son obras poéticas de variada temática y longitud cuyos rasgos comunes son las tiradas de versos octosílabos y la rima asonante de los versos pares. El romance tiene estrecha relación con el cantar de gesta, de dieciséis sílabas y versos monorrimos que se dividen en dos hemistíquios. El romance ha tomado esta división para crear dos versos, de ahí que sólo rimen los pares.

Podemos considerar a los juglares como creadores de los romances. Ellos iban de castillo en castillo llevando las gestas de los guerreros o cantando al amor humano. Recordemos que hasta bien entrado el siglo XVII la literatura no pasa a ser leída de modo interior, era de tradición oral. El propio Miguel de Cervantes asegurá en El Quijote que el ingenioso hidalgo se volvió loco por esta forma de lectura: "del mucho leer y del poco dormir se le secó el cerebro.".

Los romances no eran de un autor sino que eran del pueblo, que los recitaba una y otra vez transformándolos, hasta que los autores cultos se deciden a reunirlos en los cancioneros del siglo XVI. Este tipo de romance del que se desconoce su autor, o, más bien, su autor es el propio pueblo, son lo que conocemos como Romancero viejo. A partir del siglo XVII los autores cultos se interesan por las estructuras populares del romance y comienzan a escribir siguiendo sus moldes. Así dan lugar a la aparición del Romancero Nuevo. Éstos son ya unos romances con autor conocido. En el Romancero Nuevo se incluyen incluso autores del siglo XX: Lorca o Alberti escriben siguiendo estas estructuras.

Pero ¿en dónde reside la gran popularidad del romance? Tratemos dos puntos esenciales, los temas y el silabismo. En cuanto a los temas: El romance trataba los temas que interesaban al pueblo. Los romances históricos o heróicos traían noticias de las diferentes batallas contra los árabes, noticias dónde se ensalzaba a los héroes convirtiéndolos en mitos y enrolando a nuevos soldados para las nuevas batallas de la Reconquista. En cuanto a los romances amorosos, producían horas de entretenimiento con sus historias de amores casi imposibles. Existian también los Ciclos Bretón, con sus historias de la corte del rey Arturo y sus caballeros, y el Carolingio, que narra las hazañas de la corte de Carlomagno, modelo de corte cristiana y europea para los reinos Hispanos.

El sílabismo también es seductor. Recordemos que el romance son versos octosílabos que se acentúan en la penúltima silaba. Lo más común en el discurso oral del español son las frases de ocho sílabas y las palabras llanas, esto produce que los versos del romance suenen naturales para el oyente y por lo tanto sean fáciles de recordar e incluso transformar a la vez que se recita. Así nos han llegado muchas diferentes versiones de un mismo romance. Por lo tanto los encabalgamientos son escasos y abundan las repeticiones y los epítetos, que funcionan como fórmulas mnemotécnicas.


Aquí tenéis una presentación con las características de la épica castellana:


La épica castellana from blancalite

Aquí tienes un resumen del contenido del Cantar de Mío Cid 
Para saber más:

  1.  Estudio de la obra (texto, temas, métrica, etc.). 
  2. Aula virtual del Mío Cid. 
  3. El Cantar del Mío Cid dramatizado.
  4. 2007: VIII Centenario del Cantar del Mío Cid.
  5. El Camino del Cid.
  6. El Cantar en pdf.
En la página web: El camino del Cid, tienes información sobre:

- Europa.
- El Cid Campeador: La leyenda y el mito.

Para terminar este análisis de la épica medieval a través del Cantar del Mío Cid, vamos a viajar hasta Burgos para seguir los pasos del destierro del Cid. En el siguiente vídeo, puedes acceder al recorrido que trazaremos el 7 de noviembre.

Os dejo un último enlace para repasar la figura literaria e histórica del Cid.

Por último, te dejo la guía para realizar el trabajo de "EL CID":




miércoles, 2 de octubre de 2013

Irak y los pájaros amarillos




Para esta primera evaluación les he propuesto a mis alumnos/as de Preparatorio la lectura de la novela Los pájaros amarillos, de Kevin Powers. Cuando la leí este pasado verano, me conmovió, me tocó, ya que el retrato de la sinrazón de la guerra queda magistralmente narrado.

Sé que no es fácil para los alumnos/as de Preparatorio y de 1º Bachillerato leer esta obra, ya que nuestros alumnos/as apenas han leído, han escuchado, han visto imágenes de esta larguísima invasión y guerra, de la que este año se cumplen 10 años. Pero es necesario, o así lo considero, que reflexionemos, que dialoguemos sobre el tema de la guerra y de la paz (es un tema que me preocupa mucho).

Por este motivo, he pensado que quizás sea mejor introducir el tema de la invasión y guerra de Irak desde diferentes puntos de vista:

  • En primer lugar, vamos a leer una entrevista al autor de la novela, Kevin Powers, veterano de la Guerra de Irak en la que participó con tan sólo 17 años.
  • En segundo lugar realizaremos el visionado del documental Bagdad Rap, de Arturo Cisneros, en el que se muestran los días previos a la invasión de Irak por el ejército estadounidense. A través de las miradas de varios brigadistas, alguno de ellos de Pamplona, descubrimos la realidad de la vida cotidiana de Irak y las causas de la invasión.
  • En tercer lugar os propongo la lectura de algunos artículos: 

             -¿Por qué quiere EUU invadir Irak?
             - Irak contra la violencia cotidiana, Alberto Arce.

Cuando termines de leer el libro, realiza la propuesta de actividades que aparece a continuación. La fecha límite para entregar el trabajo es el miércoles 6 de noviembre.

Por último, te presento una serie de lecturas recomendadas para que termines la evaluación leyendo. La fecha límite para realizar la lectura es el jueves 12 de diciembre.

 


lunes, 23 de septiembre de 2013

26 de septiembre: DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS

   
El próximo jueves 26 de septiembre vamos a celebrar el Día Europeo de las Lenguas. Para ello vamos a engalanar el instituto con mensajes en más de 100 lenguas. ¿Te apetece participar en las actividades? Para empezar te proponemos un cuestionario formado por 15 preguntas acerca de las lenguas de Europa. Además, te invitamos a que el jueves, 26 de septiembre, al pasar por la entrada del instituto, te des cuenta de todo lo que hay. Habrá un pequeño obsequio para todos aquellos/as que nos visitéis.