martes, 26 de marzo de 2013

¡FELIZ DÍA DEL TEATRO!



"El teatro es poesía que se sale del libro para hacerse humana".
Federico García Lorca



El día internacional del teatro se celebra todos los 27 de Marzo.
El día del teatro, tiene su origen en la Unesco y una idea de Julian Huxley, hermano de Aldous Huxley. Porque fue en 1948 cuando al crearse la Unesco,Julian crea el Instituto Internacional del Teatro.
El objetivo del Instituto Internacional del Teatro es generar lazos sólidos para trabajar colaborativamente entre todos los paises, experimentando y descubriendo desde una experiencia artística tan poderosa como es el teatro, nuevas realidades.
Con esta misma intención, el Instituto Internacional del Teatro, agenda desde 1961 todos los 27 de Marzo como eldía internacional de teatro.

Manifiesto del Día Internacional del Teatro 2013, por Darío Fo

"Hace mucho tiempo, el poder tomó una decisión intolerante contra los cómicos, a los que expulsaron del país. Actualmente, actores y compañías teatrales tienen dificultades para encontrar escenarios públicos, teatros y espectadores, todo por culpa de la crisis.Los dirigentes, por lo tanto, ya no está preocupados por controlar a aquellos que los citan con ironía y sarcasmo, ya que no hay sitio para los actores, ni público al que dirigirse.
Por el contrario, durante el Renacimiento, en Italia, los que gobernaban tuvieron que hacer un esfuerzo imporante para mantener a raya a los cómicos, pues reunían a un público abundante.

Se sabe que el gran éxodo de actores de La Commedia dell’Arte tuvo lugar en el siglo de la Contrarreforma, cuando se decretó el desmantelamiento de todos los espacios teatrales, especialmente en Roma, donde fueron acusados de ofender a la ciudad santa. En 1967, el Papa Inocente XII, bajo la presión de insistentes requerimientos del sector más conservador de la burguesía y de los máximos exponentes del clero, ordenó la eliminación del Teatro Tordinona que, según los moralistas, había acumulado el mayor número de representaciones obscenas.

En la época de la Contrarreforma, el cardenal Borromeo Carlos, que estuvo activo en el norte de Italia, se consagró a la redención de los niños milaneses, estableciendo una distinción entre el arte, como máxima expresión de educación espiritual y el teatro, como manifestación profana y vanidosa. En una carta dirigida a sus colaboradores, que cito de memoria, se expresa más o menos así: “Los que estamos a favor de la erradicación de las malas hierbas, hemos hecho lo posible por quemar textos que contienen discursos infames, para extirparlos de la memoria de los hombres, y al mismo tiempo perseguir a todos aquellos que divulgan esos textos impresos. Evidentemente, mientras dormíamos, el diablo maquinó con renovada astucia. ¡Hasta qué punto es más punzante en el alma lo que los ojos pueden ver que lo que puedan leer en los libros de ese género! ¡ Hasta qué punto es más devastador para las mentes de los adolescentes y de los niños la palabra hablada y el gesto apropiado que una palabra muerta impresa en un libro! Por lo tanto, urge expulsar de nuestras ciudades a esas gentes del teatro, como ya hicimos con las almas indeseables”.

Por lo tanto, la única solución a la crisis se basa en la esperanza de que se organice una gran caza de brujas contra todos nosotros y especialmente contra la gente joven que desea aprender el arte del teatro: una nueva diáspora de cómicos que, desde tal imposición, sin lugar a dudas, provocará beneficios inimaginables para el bien de una nueva representación".

Por último, te propongo que completes este cuestionario sobre gustos teatrales:

domingo, 24 de marzo de 2013

Y tú, ¿qué lees?

Ya estamos a punto de iniciar las vacaciones de Semana Santa. ¡Qué GANAAASSS! Por este motivo, te voy a proponer una tarea de lo más placentera: LEER. En la primera evaluación elegiste tú el libro, en esta ocasión te he preparado una serie de recomendaciones. Seguro que entre los diez títulos que te propongo, hay algo de tu agrado. En cuanto a los géneros literarios, hay un poco de todo: novela, poemarios, álbum ilustrado. Si te detienes en la temática, puedes encontrar libros sobre la Guerra de los Balcanes, sobre la ocupación de Irak, sobre Eva Braum, sobre las huelgas de los profesores, sobre las profecías de finales del 2012 y las luchas anticapitalistas, sobre la emigración de niños de Melilla a Andalucía, sobre los poemas creados a raíz del 15M, etc.

Espero que en esta selección encuentres el libro de tus vacaciones. Y no te olvides de consultar en el enlace de las bibliotecas de Navarra, para ver si puedes pedir en préstamo alguno de estos libros.



Premio Liebster. ¡Gracias, Virginia!




Virginia, desde su blog El enigma de las letras, me concede el Premio Liebster Award. Ante todo quiero darte las gracias, ya que hemos trabajado juntas los últimos dos años y he visto tu ingente labor investigadora en esto de los blogs, en esto de crear una metodología diferente para el aula. Si este año me he animado a empezar un blog de aula es por gente como tú y Jaime. Estar rodeada de gente trabajadora, con ideas, con mucha sabiduría siempre es un aliciente. Yo todavía soy una principiante en esto de tener un verdadero blog de aula, con propuestas propias y creaciones originales. Sin embargo, he intentado acercarme a esta ventana virtual del mundo de la enseñanza para ver si puedo mejorar algo mis clases y estar más próxima a mis alumnos/as.

La aceptación del premio conlleva las siguientes normas:
  1. Nombrar a quien lo concedió y agradecerlo.
  2. Responder a las once preguntas que aparecen más abajo.
  3. Decir once cosas sobre ti.
  4. Conceder el premio a once blogs con menos de 200 seguidores.
  5. Formular once preguntas que deberán responder los blogs premiados.
  6. Seguir al menos al blog que te ha otorgado el premio.
  7. Informar a los blogs a los que concedes el premio.
Estas son mis respuestas:

1. ¿Cómo surgió el blog?
El año pasado inicié un blog de Alemán con mis alumnos/as. La experiencia fue tan positiva, que este año que imparto clases de Lengua Castellana y Literatura he querido continuar.

2. ¿Una afición?
Hacer aeróbic y spinning.

3. ¿Una manía?
Comerme la uñas.

4. ¿Un sueño por cumplir?
Vivir en La Habana o Berlín.

5. ¿Un color?
Azul.

6. No puedo vivir sin...
Viajar.

7. ¿Película romántica o de miedo?
Ninguna de las dos.

8. ¿Estación del año favorita?
El otoño.

9. ¿Un proyecto?
La vuelta al mundo en...

10. ¿Un libro?
Crónicas de Irak, de Emman Hammas.

11. ¿Una persona que me inspire?
Todas aquellas personas luchadoras, que no se rinden ante las dificultades.


Mi lista de blogs:

jueves, 21 de marzo de 2013

La primavera nos trae el DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA


«La poesía es una de las expresiones más puras de la libertad de la lengua. Es un elemento constitutivo de la identidad de los pueblos; encarna la energía creativa de la cultura en su facultad de renovarse sin cesar.»
Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO,
con motivo del Día Mundial de la Poesía, 21 de marzo de 2013
Te propongo que llenes este muro de poemas (con tal solo hacer doble click en cualquier parte del panel,  se abre una ventana donde puedes escribir). Pueden ser poemas escritos por ti, poemas que hayamos leído en clase o poemas de autores/as conocidos o desconocidos. 

 Yo voy a empezar con dos poemas. Uno de ellos se titula "La poesía es un arma cargada de futuro", de Gabriel Celaya. Celaya grita a los cuatro vientos que necesitamos la poesía como el comer o el respirar. La poesía no es un lujo al alcance de unos pocos, la necesitamos como herramienta para decir quiénes somos, sobre todo cuando intentan machacarnos y hacernos desaparecer como personas.  

El otro poema quiero que sea un recuerdo para todas las víctimas de la guerra de Irak, de cuya invasión se acaban de cumplir 10 años. También mi recuerdo a los activistas iraquíes como Emman Hamas, a quien tuve el honor de conocer en Pamplona. ¡NO A LA GUERRA! Ni en Irak, ni en Mali, ni en Siria, ni en el Sáhara, ...



miércoles, 20 de marzo de 2013

Shakespeare enamorado

Tras la introducción al teatro barroco en España, nos adentramos en el teatro isabelino.

El florecimiento del teatro en Inglaterra, durante el reinado de Isabel I (1558-1603), se debió fundamentalmente al gran potencial económico del país, a la protección que la corte y la nobleza proporcionó a las compañías teatrales, lo que ayudó a su profesionalización, y a la construcción de locales destinados específicamente al teatro. 

Como consecuencia de estos hechos surge el llamado teatro isabelino.



Las principales características de este periodo son las siguientes:
  • Los teatros eran construcciones circulares o hexagonales, en cuyo patio central, rodeado de galerías, se hallaba la escena.
  • El público era heterogéneo, pero dominaba el elemento popular (artesanos, comerciantes, marineros, soldados...) que gustaba del movimiento y las emociones fuertes
  • Se escribe en verso, el llamado "verso blanco" (serie de versos largos sin rima final, casi prosa)
  • Su raíz fundamental es popular, por eso es un teatro al margen de las reglas clásicas (variedad de tiempos y lugares; no se respeta la unidad de acción; no se separan los géneros; ni siquiera se observa la unida de estilo)
  • Los géneros preferidos son: la comedia (novelesca, pastoril, fantástica, etc.); la tragedia orientada a suscitar la emoción, al escalofrío (imitaba el modelo de Séneca y su "tragedia de horror"); las tragicomedias y las de tema histórico (este es un género muy característico del teatro isabelino).
  • Los autores más significativos son: William Shakespeare (1564-1616)Thomas Kyd (1557-1595)Ben Jonson (1573-1637)Christopher Marlowe (1564-1593).


 -Propuesta didáctica para trabajar la película.
- Romeo y Julieta, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
- Para saber un poco más sobre la vida de Shakespeare.
- Otros enlaces para conocer más obras de Shakespeare:


Hamlet: http://www.youtube.com/watch?v=C_9dKSPUySw
Mucho ruido y pocas nueces: http://www.youtube.com/watch?v=QXsKP3BKeko
La fierecilla domada: http://www.youtube.com/watch?v=d4kUatj57Vc
Tras finalizar la película, vas a realizar el siguiente trabajo:

martes, 19 de marzo de 2013

Marina y el Príncipe de la Niebla

Terminamos el segundo trimestre leyendo, tal y como hicimos en la primera evaluación. En este caso os proponemos desde el Departamento de Lengua y Literatura del Instituto la lectura de El Príncipe de la Niebla. 

La semana pasada fuimos a la sala de informática y visitamos la página web del autor: Carlos Ruiz Zafón. Leímos el capítulo 1 de los libros de Marina y el Príncipe de la Niebla. Según vuestras sensaciones y gustos, tras la lectura del primer capítulo de cada una de las obras, habéis elegido qué libro leer. Quizás más adelante podáis intercambiar vuestro libro.

Para abrir boca os dejo con el inicio de cada uno de estos libros; os anoto la página web oficial del autor, por si sentís curiosidad por su vida, obra, etc, la guía oficial de lectura de la editorial  y os explico en qué consiste la tarea final después de la lectura.


El Príncipe de la Niebla, Carlos Ruiz Zafón

"El nuevo hogar" de los Carver está rodeado de misterio. En él aún se respira el espíritu de Jacob, el hijo de los antiguos propietarios, que murió ahogado. Las extrañas circunstancias de esa muerte sólo se empieza a aclarar con la aparición de un diabólico personaje: el príncipe de la Niebla, capaz de conceder cualquier deseo a una persona a un alto precio...".





Marina, Carlos Ruiz Zafón

"Marina me dijo una vez que sólo recordamos lo que nunca sucedió. Pasaría una eternidad antes de que comprendiese aquellas palabras. Pero más vale que empiece por el principio, que en este caso es el final."




Para saber más sobre Carlos Ruiz Zafón y su obra, visita su página web oficial.

Cuando termines la lectura de estos libros, vas a realizar un pequeño trabajo. Tienes la opción de realizar un vídeo, o bien una grabación. En ambos casos puedes utilizar una banda sonora. Tienes que cuidar el contenido, que constará de una introducción al libro (breve biografía del autor, presentación de la obra- editorial, fecha de publicación, lugar de publicación, nº páginas- resumen del contenido, análisis de los personajes principales, una opinión personal y la lectura de uno de los párrafos que más te haya gustado.

Pasos para realizar el vídeo:

1.- Selecciona las imágenes necesarias para introducir la información necesaria: introducción al libro, que consistirá en una breve biografía del autor, presentación de la obra- editorial, fecha de publicación, lugar de publicación, nº páginas- resumen del contenido, análisis de los personajes principales, una opinión personal y la lectura de uno de los párrafos que más te haya gustado.

2.- En cada una de la imágenes (entre 15-25) introduces el texto con la información mencionada en el punto 1.

3.- El texto que subtitula cada una de las imágenes tiene que ser leído con tu propia voz.

4.- Añade una banda sonora al vídeo.

5.- Sube tu vídeo a youtube.

6.- Introduces en comentarios de esta entrada cuál es tu enlace web para que visite tu vídeo.

Tanto si haces un vídeo con moviemaker, como si decides hacer una grabación con ivoox o con cualquier otro programa que conozcas, me mandas la dirección web de tu trabajo a la entrada de este blog. 

Fecha de entrega del trabajo: 8 de abril de 2013.

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Sostiene Pereira y el periodismo comprometido

El último premio recibido Tabucchi lo dedicó a Portugal que considera su país de adopción y su tierra ideal. En este gesto hay sin duda razones afectivas, ya que él vivió muchos años en Lisboa y está casado con una estudiosa portuguesa, Maria José de Lancastre; en Italia enseña Literatura portuguesa en la Universidad de Siena y ha estudiado extensamente la producción literaria de Fernando Pessoa, a quien dio a conocer en Italia con numerosos ensayos críticos y la edición italiana de sus obras. En la pieza teatral de Eliot titulada What about Pereira?, se inspiró para tomar el nombre del personaje un misterioso portugués llamado Pereira al que dos amigas evocan. 

Pereira es un apellido de origen judío, que significa peral y Tabucchi encauza su homenaje al pueblo portugués a través de este reconocimiento al pueblo judío objeto de interminables injusticias y sujeto de gran influencia sobre la civilización portuguesa.

Declara haber escrito la novela en 1993, y el publicarla en 1994 sirvió para recordar los veinte años de democracia de Portugal que vivió decenios bajo la dictadura de Salazar. Pero insiste el autor en rescatar sobre todas las razones literarias manifiestas en la obra.

Realidad y ficción se van mezclando en la mente del artista; la realidad es un viejo periodista portugués exiliado en París y apenas conocido por Tabucchi en esas circunstancias. Sólo muchos años después cuando lee en un periódico la noticia de su muerte, vuelve a recordarlo. Tabucchi sólo sabe de él que había sido opositor al régimen dictatorial de Salazar motivo por el cual había debido exiliarse. A partir de aquí trabaja la fantasía del autor, con un producto final tanto o más coherente quizás que la realidad misma.

Sostiene Pereira impacta por la humanidad que rezuma el personaje que es mucho más que gordura y transpiración como parece a primera vista. Pereira ha sido periodista de crónica negra en un diario importante de Portugal y ahora trabaja como redactor de la página cultural del Lisboa un vespertino nuevo aún desconocido y modesto.

 Pereira vive solo pues su esposa ha muerto y no han tenido hijos. Su carácter manso y reflexivo, sus hábitos sencillos y rutinarios, su ingesta compulsiva de omelettes y limonadas dulces, revelan un hombre deprimido y frustrado, un alma muerta. De hecho tiene un sentido mortuorio de la cultura y sólo piensa en artículos necrológicos y obras de escritores del pasado. Vive ajeno a la realidad que lo rodea de modo que los rumores sobre la Guerra Civil Española y sobre los cruentos hechos represivos que ocurren en su propia ciudad son para él cosas de otro mundo porque él es «apolítico». No obstante las palabras iniciales del libro señalan ya el primer paso de Pereira en el nuevo itinerario existencial que comenzará a recorrer: su preocupación por la muerte la suya propia, la de los artículos que quiere publicar, la que aletea en derredor aunque él no sea totalmente consciente, y la que lo conecta con Monteiro Rossi el joven de origen italiano que se ha diplomado con una tesis sobre la muerte.

Adaptado de: http://librosparaentenderelmundo.blogspot.com.es/2011/05/sostiene-pereira-de-antonio-tabucchi.html


Este vídeo explica brevemente la dictadura de Salazar y su final con la Revolución de los claveles.


 Después de esta breve introducción al contexto histórico de la novela (recuerda que ésta comienza en 1938) y al marco literario de ésta, te puedes enfrentar a la novela con más garantías de entender ciertos comportamientos de los personajes principales. Observa y reflexiona sobre cómo Pereira va cambiando su forma de entender el mundo que le rodea y cómo éste ser "apolítico" va concienciándose de lo que sucede a su alrededor. Cuando termines de leer la novela, vas a introducir un comentario en esta entrada respondiendo a la siguiente pregunta: ¿qué relación hay entre periodismo y política en esta novela? (10-15 líneas)

domingo, 17 de marzo de 2013

En un lugar de la Mancha...


Antes de comenzar la lectura del Quijote vamos a introducirnos en la historia a través de un documental de TV2 titulado, Cervantes y la leyenda de Don Quijote. Cuando termine el documental, tendrás que realizar una reseña con los aspectos más relevantes de esta obra.

La versión del Quijote que vamos a leer en clase, no consiste en la lectura completa de la obra, sino en una selección de los capítulos más importantes. En concreto vamos a utilizar la edición de Juan Pérez Cubillo y Juan R. Pérez Díaz (Ediciones Aljibe).





Cervantes y el Quijote en la red:
  • En el siguiente enlace aparece una propuesta didáctica interactiva muy interesante para conocer Más sobre el Quijote y Cervantes en la red:
  • Ampliación de contenidos en el blog de lclcarmen1bac.
  • Presentación de la obra y enlaces muy interesantes en el blog letrasheridas.
  • Artículo muy completo sobre Cervantes y la creación del Quijote.
Durante la lectura de los capítulos seleccionados...

¿Te animas a partcipar en la wiki que he creado para recoger las impresiones que te produce la historia de don Quijote y Sancho? ¿Por qué no les cuentas en 1ª persona tu parecer sobre lo que sucede en cada uno de los capítulos de la historia, de su comportamiento, de sus aciertos, de sus errores, de sus torpezas? ¿Qué frases ingeniosas o refranes aparecen en esos capítulos? ¿Sabes lo que significan? ¿Qué otros comentarios o incluso preguntas les harías a los personajes principales de esas historias?

Como va a ser un proyecto colaborativo entre las dos clases de 1º de Bachillerato, vamos a poner todos y todas de nuestra parte para que nuestras intervenciones, respuestas a otros compañeros, etc. sean interesantes y ordenadas. Antes de cada intervención, escribe tu nombre y el curso al que perteneces. Mañana empezamos.

Fíjate en los criterios de calificación de esta tarea:




miércoles, 13 de marzo de 2013

A vueltas con la gramática y la sintaxis


Después de acercarnos a la literatura de vanguardia con la generación del 14, nos adentramos en el mundo de la sintaxis y de la gramática.
Me pasa un poco como a mis alumnos/as, que muchas veces me pregunto para qué sirve. Y, generalmente, me respondo que para entender mejor los textos. Así que por ahí va ir nuestro camino con la sintaxis, de la mano de los textos. No sé si lo conseguiré, pero voy a intentar aunar la lectura de textos de todo tipo (expositivos, argumentativos, narrativos, descriptivos, instructivos) con el análisis de algunas oraciones o segmentos del texto. Será importante hacernos con el manejo de los enlaces y nexos y, fundamental será el dominio de la morfología.


Para empezar esta unidad didáctica os propongo un repaso de la morfología:

A continuación vamos a leer este texto periodístico, que creo que puede ser de tu interés ya que informa sobre los plazos de preinscripción para los Grados Medios, los Grados Superiores y Bachillerato.



Al final he caído en la tentación de la sintaxis tradicional y os he dado una fotocopia con los nexos y enlaces de los diferente tipos de oraciones compuestas. No sé si me estaré equivocando en el enfoque.

En el siguiente enlace, el profesor Felipe Zayas reflexiona junto a otros profesoras/es sobre cómo enseñar la sintaxis, sobre qué actividades hay que proponer.

Basándome en las experiencias que proponen profesores como Felipe Zayas, Lurdes Domenech y las autoras del Bloggeando, les voy a proponer a mis alumnos/as las siguientes actividades:
  • en primer lugar, van a realizar la webquest sintáctica, titulada Capitán Subordinón
  • en segundo lugar, vamos a realizar un microrrelato sintáctico. Seguimos las pautas de Lurdes Domenech. 
  • por último, volvemos a leer la actualidad a través de los periódicos. Analizamos cómo se construyen las noticias de actualidad y escribimos una de ellas, para más tarde presentarla de foma oral en clase.