jueves, 31 de julio de 2014

¿Qué pasa en el mundo de 1º de Bachillerato?



La respuesta a qué pasa en el mundo puede resultar compleja, difícil, kafkiana, pero en todo caso hará que reflexionemos sobre las situaciones, los cambios, las guerras, la crisis, los recortes, los movimientos resistentes al sistema injusto en el que vivimos, etc. 

Recuerdos de Pandora

Es importante saber y conocer para criticar y cambiar, para dar soluciones a los problemas, a las situaciones injustificadas, a los temas que nos importan e interesan; para aproximarnos a la realidad más lejana y a la realidad más cercana,  a lo que nos afecta personalmente y a lo que nos toca un poco más lejos. 

Para comenzar este recorrido por la actualidad vamos a crear un blog donde irás colgando las noticias, los comentarios, las reflexiones, los artículos de opinión, críticas que vayan aflorando en las clases. 

En cuanto hayas creado el blog, al que le darás un nombre periodístico, mándame el enlace para que podamos compartirlo en clase. ¡LA ACTUALIDAD NO PUEDE ESPERAR!

lunes, 5 de mayo de 2014

Del Indoeuropeo al castellano del siglo XXI







Si vais al tema 3 de vuestro libro de texto, observaréis que la unidad  "La realidad plurinlingüe de España" trata temas como:



- Las lenguas y dialectos de España.
- Los dialectos del Latín.
- Breve historia del Catalán, Gallego y Euskera o Vascuence.
- El Español en América. El Sefardí.

Con todos estos contenidos, se trata de que leas la información del libro, la cumplimentes con el siguiente enlace que habla del hipotético origen de todas las lenguas (el Indoeuropeo) y realices un esquema, mapa conceptual o infografía. Después me lo enviarás por correo electrónico. Fecha de entrega: 9 de mayo de 2014

viernes, 2 de mayo de 2014

VARIEDADES DE LA LENGUA

Cada uno de nosotros podemos entendernos con otras personas que hablen español. Pero no todas las personas que hablamos español lo hablamos de la misma forma. Así, somos capaces de percibir claramente que las personas de Castilla o del norte de la Península, por ejemplo, pronuncian de distinta manera que las que han nacido en Andalucía o en Canarias. Y es fácil observar también que un abogado o una economista emplean palabras que no utilizamos habitualmente. Ni siquiera una misma persona habla siempre igual: no nos expresamos de la misma manera cuando charlamos con nuestros amigos que cuando conversamos con un desconocido, con un profesor o con una doctora. Así pues, el español, como cualquier otro idioma, es una lengua que está sujeta a variación. 

Las variaciones que afectan a una lengua son principalmente de tres tipos:
  • variaciones espaciales o geográficas (variedades dialectales o diatópicas).
  • variaciones sociales (variedades diastráticas).
  • variaciones estilísticas (variedades diafásicas).

Fuente: http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=4286 

Características del registro coloquial.
Características del registro culto.
El lenguaje jergal.
Ahora vas a practicar estos conceptos en las siguientes actividades:

1.- Chistes lingüísticos (variedades dialectales español).
 2.- Las variedades de la lengua en vídeos.
3.- La lengua coloquial en los textos.

miércoles, 30 de abril de 2014

Las funciones del lenguaje y la publicidad

"La publicidad es el arte de separar

 a la gente         de su dinero"

Herman Vaske, 1996

A continuación aparecen una serie de anuncios. A través de ellos vamos a identificar las funciones del lenguaje que predominan en estos anuncios. 

Te propongo que analices los anuncios siguiendo este esquema:
  • nombre del producto/ marca:
  • eslogan / logotipo:
  • descripción del producto / destinatarios-as (iconos, símbolos, imágenes, códigos empleados):
  • identificación del medio donde aparece:
  • función del lenguaje que predomina en el anuncio:



















Otros enlaces:

- Test interactivo sobre las funciones del lenguaje.
- Más actividades interactivas.

miércoles, 23 de abril de 2014

Un regalo para el 23 de abril

Esta mañana me he encontrado en mi buzón de correo electrónico el siguiente mensaje:

 Los inventores de fábulas que todo lo creemos, nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado tarde para emprender la creación de la utopía, donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra.

Del Discurso de aceptación del Premio Nobel de Literatura, Estocolmo, 1982 de Gabriel García Márquez



Gracias, Noemí.


sábado, 19 de abril de 2014

García Márquez sí tiene quien le escriba

Allan Mcdonald
¡Ha muerto Gabriel García Márquez! Aun cuando se sabía que tras su último ingreso y el estado delicado de su salud el escritor podía no superar ese momento, creíamos que, como en anteriores ocasiones, la muerte (otras veces anunciada) dejaría que su figura siguiera viva entre nosotros y que con sus 87 años —recién cumplidos— cuidado celosamente por familiares y amigos, este gran hombre de la literatura universal volviera a acompañarnos por los siglos de los siglos.
Muerto ya, es como si siguiera vivo y ahora más que nunca El Gabo tendrá quien le escriba, estará acompañado por sus lectores y admiradores, y el amor, del que habló en tiempos del cólera lo arropará para siempre.
Con celo guardé en mi pequeña biblioteca un ejemplar de su libro El amor en tiempos del cólera, una primera edición que se presentó hace algunos años  en La Habana Vieja. Fui de los que en una larga fila esperé pacientemente porque el Premio Nobel de Literatura en 1982 me firmará mi ejemplar y soñé con que me preguntara mi nombre y escribiera con esa misma fuerza que le daba a su escritura para Ricardo de El Gabo, pero no, sólo estampó su mote y dado lo largo de la fila tuve que abandonar la misma para que otros, quizás con igual esperanza, depositaran entre sus manos mágicas, reales y maravillosas su libro.
Martí dijo: “la muerte es vida y no término” así sucederá con este genial hombre que hizo del periodismo y la literatura un arma para defender a los pobres, la esperanza, la libertad, la amistad, el amor, la humildad y por encima de todo la unidad de todos los latinoamericanos.
¡Ha muerto Gabriel García Márquez! El mundo entero está de luto pero si otros no lo hacen a partir de hoy, yo lo haré. Te escribiré, te escribiré, te escribiré.

viernes, 11 de abril de 2014

LA GENERACIÓN DEL 27: POESÍA, REVOLUCIÓN Y LIBERTAD

La Unidad Didáctica "LA GENERACIÓN DEL 27: POESÍA, REVOLUCIÓN Y LIBERTAD " nace entre los ecos de los actos de recuerdo de la II República y por el advenimiento de la III República y el 23 de abril: Día del Libro.

Para abordar esta unidad didáctica, he intentado aunar Historia, Literatura y Memoria Histórica. Asimismo, a través de la antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, titulada Peces en la tierra, de Pepa Merlo, he intentado incluir a las mujeres poetisas, tan olvidadas en los manuales de Literatura, en esta corriente literaria.

¿De dónde procede la idea de acercarnos a la Generación del 27 desde el punto de vista de la Memoria Histórica?

En primer lugar, el verano pasado cayó en mis manos una magnífica Unidad Didáctica, titulada "Represión y Franquismo", realizada por los profesores de Enseñanza Secundaria, José A. Fernández Cabello, Ramón Galdrán, Remedios Izquierdo y Teresa Sanz.

En segundo lugar, hace varios años estuvo en la Casa de Cultura de Barañáin, Marcos Ana (el preso político del franquismo que más años estuvo en la cárcel y que compartió celda con Miguel Hernández). Su relato, testimonio y poemas fueron una chispa de optimismo para enfrentarnos a los sinsabores de la injusticia histórica de este país.

En tercer lugar, porque creo que el mejor homenaje para los poetas y poetisas de la Generación del 27 es recordarlos, leerlos como un ejemplo de vida, de revolución, como portadores de sueño que todo lo dieron y todo lo perdieron.

Espero que os guste la perspectiva con la que he preparado esta unidad didáctica. Más adelante, publicaré los trabajos de los alumnos/as para ver qué opinión tienen de esta época y de esta generación.

Unidad didáctica:
Secuencia de actividades:
Pautas del trabajo y rúbrica de evaluación:
Autoevaluación del alumno/a: Autoevaluacion Alumno A by agardeb


Otros enlaces interesantes para ampliar la información:


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